校赛选拔夯基，省赛遴选提质，国赛集训创优——教师教学发展中心的国赛突围之路

以赛促教 以教铸魂

第六届全国高校教师教学创新大赛传来捷报

山师团队创下历史最好成绩

今天

一起聚焦学校教师教学发展中心

感受教育强国建设中的山师力量

山东省普通高等学校教师教学创新大赛赛前会议

“教学创新大赛并非孤立的赛事。比赛成绩只是水面上的冰山一角，水面之下，是整所学校教学建设的深厚积淀和有力托举。”山东师范大学教师教学发展中心（教学质量评估中心）主任贾斐说。

2026年度山东省高等学校教师教学创新大赛

校赛阶段重在广泛动员与全员参与。学校建立基层教研组织—院级—校级三级竞赛体系，依托“青教赛”与“创新大赛”两大赛事，结合“三航课堂”日常活动，夯实教师基本功底，提前摸底教师水平，让“好苗子”自然浮现。“备赛周期长且困难重重，只有具备坚定决心才能坚持到底。”贾斐说，“这也是学校为教师成长提供‘阳光和养分’的重要举措。”

学校举办高校教师教学创新大赛全流程备战经验分享活动

省赛阶段的核心在于“提质”。组建专家团队，保持每周一次的调度节奏，对创新报告撰写等核心环节进行全方位辅导，实行“研—展—磨—辩—思”的备赛闭环，通过公开展示、磨课辩论及反思复盘来提升省赛水平，用高频研讨推动教师不断优化改进教学方案。在国赛阶段，则邀请全国权威专家进行集中训练，涵盖材料提升、答辩策略及课堂技巧，将国赛比拼升级为资源与策略的综合较量。

我校承办“第三届全国高校教师发展中心高质量发展大会”

办赛以来，从“摸着石头过河”的谨慎探索，到如今流程标准化、服务精细化的成熟从容；从赛事机制的日臻完善，到保障服务的无缝衔接；从省内参赛教师对赛事组织的好评声与零质疑，到全国专家的高度认可，实打实的口碑，证明了山师办赛的质量，也让这场赛事成为展示山师形象的靓丽名片，书写了服务教育强国建设的新篇章。

学校举行首批教师教学发展师聘任仪式

下一步，教师教学发展中心将持续扩容“教师发展师”专家团队，打造“助人自助”文化，以老带新，鼓励受助教师反哺团队；开展教师数字素养培训，探索AI辅助教学诊断与智能课堂分析；盘活大赛平台及省际、跨区域教学发展联盟等外部资源，借区域联盟拓宽教师成长边界。树高千尺，根在沃土。学校始终把教师作为立教之本、兴教之源，以“教师为本、质量为魂”为遵循，系统构建“价值定向—能力进阶—生态重构”三位一体教学支持体系。坚持以教育家精神筑牢信念坐标，以全链条数字赋能教学方法创新，以跨部门协同优化发展生态，真正激活教师深耕课堂的内生动力。面向未来，学校将持续深化“三航课堂”分阶赋能、“训赛研课”闭环育人、“研展磨辩思”五步提升等举措，全力推进入口把关、分层赋能、智能普及、组织夯实四大重塑工程，推动教师队伍从“教书匠”向“大先生”跃升。“我们要让每一位热爱教学的教师更有尊严、更有发展、更有未来，以高素质专业化教师队伍支撑教育强国建设、彰显高校担当。”山东师范大学副校长李娜说。

李婉真

第六届全国高校教师教学创新大赛一等奖

课程介绍：“形体训练与舞蹈编导（4）”课程是国家一流本科专业音乐学专业核心课程，面向国家美育浸润行动和新课标舞蹈学科独立设置的要求，是音乐师范教育体系内唯一对标新课标舞蹈模块的师资课程。课程坚持“以舞育人·以文化人”为核心理念，立足课程目标，聚焦教学痛点问题，探索中小学舞蹈美育师资培养新模式。以项目驱动重构教学体系，创新构建"五环联动"教学模式，引用智能系统深度融合教学全过程，并建立过程性评价体系，与能力培养有机贯通，帮助音乐师范生完成从练到编到教的完整过程。

获奖感言：此次获奖，既是对课程教学改革探索的阶段性肯定，亦是对教学创新永无止境的有力鞭策。这份荣誉离不开学校教发中心的全程指导、学院与舞蹈系的全方位保障，以及团队伙伴和学生的支持配合。未来将把参赛经验反哺课堂，持续深化课程改革。教学改革是永恒的，将以本次大赛为新起点，坚守讲台，持续探索。

任者春

第六届全国高校教师教学创新大赛二等奖

课程介绍：“思想道德与法治”课程聚焦大学生人生观、价值观、道德观、法治观“四观”培育，以“破困铸魂”为核心理念，系统破解将铸魂育人窄化为认知训练的教学痛点。课程创新内容转化机制，将教材知识转化为可感、可辩的困题情境；深度融合AI数智资源，建设“一课三库”教学资源；系统构建“三破三立”教学模式，通过破熟立困、破困立信、破虚立行推进课堂深度变革，以灵魂成长型评价贯穿育人全程，为培养担当民族复兴大任的时代新人铸牢信仰根基与品格底座。

获奖感言：从校赛到省赛再到国赛，离不开学校统筹保障、学院全力支持和各级专家的悉心指导。基础课正高组竞争激烈，能走到国赛已是对课程探索的莫大认可。参赛是一次对课程建设的全面检视。“上出有灵魂的课”曾是方向，备赛过程中才逐渐化为可落地的路径。在与专家反复对话、同行持续交流中，多年积累的教学实践被层层梳理、步步打通，最终凝练为清晰可循的教学理路。参赛的真正意义，正在于通过持续追问与反复修正，把那些曾经停留在课堂直觉里的判断，变成有据可依、经得起追问的教学设计。以赛促教、以赛促研，这份沉淀终将回归课堂。我们会继续打磨课程特色、点亮课程灵魂，让每一节课都成为与学生灵魂的对话。

艾翔

第六届全国高校教师教学创新大赛二等奖

课程介绍：“空间构成与模型制作”是国家级一流本科专业环境设计的核心必修课，响应美丽中国建设与“双碳”发展战略，聚焦小微空间设计，为后续大尺度空间设计夯实构成根基。课程确立“践微智筑·构美为民”理念，立足民生需求重构教学内容，深度融合中华优秀传统文化与多学科前沿交叉知识；实践全流程融入多元数智工具；创新“项目驱动·四阶构筑”教学模式，依托双微项目提升学生的审美素养与解决现实空间问题的实操能力，树立文化传承的设计自觉与“为民设计”初心，探索应用型环境设计人才培养新模式。

获奖感言：从去年校赛备赛到今年国赛现场赛，这是一场长达一年的“持久战”。这份沉甸甸的国赛成绩，离不开学院资源的坚实保障，离不开团队成员的大力支持，更离不开学校专家团队数十轮的悉心指导。但备赛从来不是目的，应用才是关键。如今，淬炼出的创新教学设计与数智资源已全面走入日常课堂，持续提升课程建设质量，让学生真正从国赛成果中受益。以赛促教、教学相长，我们一直在路上。

魏冬梅

第六届全国高校教师教学创新大赛二等奖

课程介绍：“通信原理“以锤炼工科思维、提升工程实践能力、解决真实通信场景问题为育人目标，秉持 “项目贯通、循环设计、知行精进” 教学理念，构建实施 AI 支持的六段进阶智慧教学模式，夯实经典理论、接轨科技前沿，打通理论验证与实践创新，知行合一，推动知识、能力、素质螺旋提升，着力培育厚基础、强能力、善思辨、有情怀的专业人才。

获奖感言：教学创新扎根真实课堂，是协同共进、持续迭代的探索实践之路。这份成绩离不开学校鼎力支持与师生同心协作，是长期深耕课程教学改革的成果。荣誉是全新起点，我们将继续深耕课堂，迭代完善智慧课程建设与智慧教学实践，坚守育人初心，持续培育高素质电子信息类专业人才。

程雅堃

第六届全国高校教师教学创新大赛三等奖

课程介绍：“新闻采访”是我校国家级一流本科专业新闻学的专业必修课，是学生由“认知新闻”迈向“生产新闻”的第一道实战关口。课程以马克思主义新闻观为统领，主动回应人工智能对新闻生产方式与人才能力结构的深刻重塑，致力于将学生培养为坚守主体自觉、驾驭智媒技术、扎根中国大地、洞察社会复杂性的“时代瞭望者”。课程团队依托自主研发的国内首个新闻传播专业实践教学大模型“元景”，推动人工智能与新闻教育深度融合，探索新闻专业主体性与人机协同能力同步培育的新路径。

获奖感言：参加教创赛的历程既是对“新闻采访”课程教学创新实践的全面检验，也是一次深度复盘育人路径、精进教学设计的成长历练。未来，我们将以赛促教、以赛促研，持续探索新闻教育转型方向，在教学实践中探寻技术赋能与专业素养培育的融合方式，助力学生成长为优秀新闻传播人才，去洞察、去记录、去讲述更加清晰、深刻、温暖的中国故事。

前路漫漫 笃行不怠,山师人将继续坚守教育初心,以争创一流的匠心开拓育人新篇，以追求卓越的行动践行师者使命,共赴教育强国建设的伟大征程。